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  遗憾的是,近年来各地对奥数的治理,都没有“治本”,而采取“治标”之策——不让学校看学生成绩招生,可择校存在。 3000个学生报考,只录200个学生,学校实际上存不存在选拔?取消了奥数加分,但更多家长关注的是提高数学成绩,这样的取消效果能有多大?

  熊丙奇

  由此可见,不在这两方面下功夫,导致了奥数治理的尴尬。可以说,此前宣布对奥数进行最严厉治理的地方,都是高调开场草草收场,而学生们还是陷在苦海中。就是治理了奥数班,还会有其他班大量存在,学生的负担并不能减轻——因此,政府部门应把精力用在治理的核心领域,如此,奥数这类培训班才能回归其兴趣的本质。

  西安市7部门联合检查奥数班时遭遇尴尬,60多名小学生齐声将检查人员往门外轰赶,闻讯赶来的家长更是含泪呼吁,希望在取缔奥数班时,为学生提供公平合理的上“名校”途径。这次联合检查,或许起因于此前的一则报道——在交大电脑城7号楼的7楼,有纸飞机从楼上扔下来。记者捡起来一看,这是一张中小学生数学作业纸,上面用油笔歪歪扭扭地写着几行字:7楼在上奥数,请救救我们可怜的孩子。

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奥数孩子www.98455.com。  一直以来,笔者认为政府部门出重拳治理奥数班,不能只把功夫用到治理社会奥数培训班上,因为奥数本身并无原罪,合法培训机构举办的奥数班,也不是“黑奥数班”,而应认真分析“奥数热”变异的根源,针对病根开药,才能治本。

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  奥数已有数十年历史,作为发展数学爱好者兴趣、提高数学素质而存在。而在我国,奥数却不关注孩子的兴趣,变为竞技的工具。之所以出现这种变异,有两方面原因:一是我国义务教育严重不均衡,存在“择校热”,而在择校中,奥数成绩、证书是有力的敲门砖;二是我国中高考制度采取单一学科成绩标准进行选拔录取,而数学是核心学科,一些家庭让孩子参加奥数班,是想由此提高孩子数学成绩。

  其实,对于社会培训机构举办奥数这样的课外培训班,有关部门认定为违规,并进行查处,本就值得商榷。社会培训机构举办各种学科培训班,只要其办学场地安全条件达标、师资力量符合对顾客的承诺,服务内容在经营允许范围之内,讲课内容不违反法律,就属于合法经营。将这合法经营按照“黑培训”来打,有关部门的行动是缺乏法律支撑的——奥数班和其他学科培训班性质一样,为何奥数是“黑班”,其他班就不是“黑班”?同时还带来很大隐患,此前有媒体报道,一家“黑奥数班”为了逃避检查,不仅教学生撒谎,还与查处人员玩起了“躲猫猫”。

  按理说,联合检查是在救“奥数孩子”于“水火”之中,可是,为何却遭遇学生和家长的抵制?这很值得有关部门和社会各界思考。

  要治理奥数热,还得治理对奥数的市场需求,这就要努力推进义务教育的均衡,消除因学校办学差异而存在的“择校热”,另外,要真正打破单一的评价体系,推行中高考制度改革。这两方面,责任在政府,前者要求政府部门加大教育投入,转变教育资源配置模式,打破择校利益链;后者要求政府部门推进“教招考”分离,把考试评价权交给社会专业机构,把招生自主权归还各级学校,把选择权给受教育者。无论是2006年实施的新《义务教育法》,还是去年7月颁发的国家《教育规划纲要》,都明确了政府在义务教育均衡和中高考改革中的责任。

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